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第三百三十一章伟大的教育理念
　　老师，但是教授一些初期的文化课，可以应付的过来！”冀老先生第一时间表明了态度。

　　“老先生，那可是太好了，我们非常需要你们的帮助！”赵刚激动的说道。

　　“周同志、赵同志,我来阎王山也有一几天了,在阎王山周边转过,也听郑老哥说过武义、武安的情形，这里可是要比邯单东部安稳的多啊！”

　　“日本人来之前，我是邯单的教育长，那时候虽然也兵荒马乱，可是也比现在要好，在HD办学的事宜一直也没耽误，可是现在日本人来了，好多学校都停办了！”

　　冀老先生说着正视周维汉两人：“武义、武安是办学的好地方，中国的教育不能停啊，我们要唤醒民众，小鬼子盼着咱们国家亡国灭种，实现他狗屁的*****圈，不少青年都在日本人的学校上学，长此以往，中国还有什么希望！”

　　“教育乃百年大计，战时教育虽处于非常时期，但是更应该坚持常态化教育，教育是立国之本，一个国家要建国，要强盛，就需要培养无数的人才，尤其是当国家面临存亡断续的关键时刻，这是绝对的需要，这是一個国家最强韧、最可靠得了力量！”

　　“我想在根据地内继续办学，可以吗？”老先生饱含热泪的看向周维汉两人。

　　此情此景，在场之人无不动容，一个知天命的年纪的老人，本可以含饴弄孙、颐养天年，却还在中国的教育事业奔走。

　　两个儿子送上战场，就连第三个儿子也在从事抗日爱国活动。

　　抗日时期，山河破碎，战火纷飞，民众颠沛流离，难以安居乐业。

　　然而，在这国难深重，民不聊生的艰难岁月，当时的教育和文化却在乱世中逆势成长，呈现另一番颇为难得的壮观景象，让人无限感慨。

　　1937年日军全面侵华前，全国专科以上高等教育学校共计108所，但到1945年抗战胜利结束时增加至141所，增长率近30%;在校大学生1936年约4万人，到1945年增至8万余人，几乎翻了

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